陳光永

引 言

    自古以來，學(xué)校都是清水衙門。然而，在上世紀(jì)八十年代，中國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡中，社會(huì)上產(chǎn)生的各種思潮不能不影響到校園這塊凈土。盱眙中學(xué)雖然是座山頂上的學(xué)校，并不能避開人間煙火，教師中也產(chǎn)生出各種各樣的訴求。在改革開放深入的過程中，曾經(jīng)流行一句經(jīng)典口號(hào)：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”體現(xiàn)了國家與社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的重視與關(guān)懷。然而其時(shí)的盱眙縣是一個(gè)財(cái)政倒掛極度貧困縣，對(duì)教育事業(yè)的投入嚴(yán)重不足，對(duì)教師更是疼起顧不起，再加上其他內(nèi)部因素，盱眙中學(xué)發(fā)展已到舉步維艱境地。在這種情況下，姚祝禮校長不愿委曲求全，于1987年高考結(jié)束后憤然辭職，成為盱眙中學(xué)有史以來重大事件。

    姚祝禮校長辭職后，誰來接任盱中校長？成為盱眙縣委縣政府亟待解決的問題?？h委縣政府通過考察，最后目光集中在楊德華同志身上?？墒钦覘畹氯A征求意見時(shí)，他堅(jiān)決不同意，理由是盱眙中學(xué)是盱眙最高學(xué)府，那里知識(shí)分子成堆，自己只是中師學(xué)歷，比起那些崇山峻嶺來，他連一個(gè)小土丘都不如，去做領(lǐng)導(dǎo)，怎能服眾？此前，鑒于盱眙中學(xué)的復(fù)雜情況，也有人警示他：“上山容易下山難！”更增加了他的顧慮。工作了這么多年，獲得不少榮譽(yù)，名聲也很好，如果在盱眙中學(xué)翻船，個(gè)人榮辱得失事小，影響學(xué)校教育，豈不誤人子弟？

                                                                    (楊德華同志任反修公社書記時(shí)工作照)

    但縣委不這么認(rèn)為，他們非常了解楊德華。楊德華于盱眙師范學(xué)校畢業(yè)，分配在河橋小學(xué)任教，后來當(dāng)上班主任、教務(wù)主任。文革期間被抽到縣里，在縣委“五人小組”從事全縣干部審查工作。再后到反修（黃花塘）公社擔(dān)任秘書、黨委委員、副書記、革委會(huì)主任、書記等職。1983年調(diào)任舊鋪公社黨委書記。農(nóng)村工作一干就是好多年。1984年12月調(diào)任縣委宣傳部副部長，1986年12月調(diào)任盱眙縣級(jí)機(jī)關(guān)黨委書記。這一圈子下來，無論工作經(jīng)驗(yàn)還是組織能力，就連好樣的人都是難以企及的。而且他又是本縣人，人脈關(guān)系非常好。同時(shí)，從業(yè)務(wù)上說，他也是教師出身，在教育這一口，不是門外漢?？h委之所以看中楊德華，就是看中他的能力，他們相信楊德華到了盱中，一定不負(fù)眾望。

    然而，盡管縣委領(lǐng)導(dǎo)左說右勸，楊德華同志屢次讓賢，就是不松口。畢竟大家一起共事多年，都是知道曉道的，縣委領(lǐng)導(dǎo)同志也不好放下臉來過于逼迫。

    一天，縣委書記趙宏章、縣長黃登仁、前任盱中校長史有鵬等約楊德華同志一起到盱中考察。等他們到盱中時(shí)，那里已經(jīng)安排好會(huì)場(chǎng)。趙宏章書記走上主席臺(tái)宣布：“楊德華同志為盱眙中學(xué)新任校長，與大家見面?！?/span>

    楊德華措手不及，趙宏章書記對(duì)他笑說：“這是組織決定?！?/span>

    楊德華同志無可奈何地笑笑，他沒有抱怨，而認(rèn)為這是組織上對(duì)他的高度信任。于是他成為盱眙中學(xué)第19任校長。

    或許有人認(rèn)為，楊德華在這種情況下接受任職，一定會(huì)借此機(jī)會(huì)向縣委開出許多條件，例如在人事調(diào)配、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面，為今后校長工作的開展給予必要的支持。持有這種認(rèn)識(shí)的人錯(cuò)了，楊德華校長只向縣委提出一個(gè)要求：明確校長負(fù)責(zé)制。這個(gè)條件讓那些不了解楊德華的人大跌眼鏡，以為他心眼太實(shí)：臨陣受命，盱中這個(gè)爛攤子以后能不能收拾好，還不得而知，事先就把責(zé)任攬?jiān)谏砩?，豈不是自立軍令狀，自斷退路嗎？而了解楊德華的人則認(rèn)為，他放在哪里，都是敢于擔(dān)當(dāng)，敢于進(jìn)取，實(shí)實(shí)在在辦事，決不是“做一天和尚撞一天鐘”那種混日子的人。沖他這句話，就預(yù)示他已激發(fā)雄心，要有所作為，置身家性命于不顧了。

一

    第一山雖然不高，但自古是盱眙的教育圣地。早在西漢時(shí)，孔子十一世孫孔安國就在第一山上建成“先圣宴居殿”，設(shè)壇講學(xué)。唐宋以降，歷朝又相繼在第一山創(chuàng)建崇圣書院、淮山書院、登灜書院、敬一書院、明倫堂、孔廟、魁星亭等設(shè)施，完備了學(xué)子讀書和祭拜的需求。承前啟后，第一山教育薪火相傳，延續(xù)千年，經(jīng)一代代文人賢士苦心經(jīng)營，名聞遐邇。元至正時(shí)，任盱眙縣崇圣書院山長的張謙曾題《會(huì)景亭》詩，其中一首為“羅浮山下梅千樹，盡是仙家手自栽。萬斛清香無著處，卻為移向此中來。”描寫了四方士子前來求學(xué)的盛況。

      1920年民國時(shí)期，第一山頂建成盱眙第一所縣級(jí)中學(xué)——安徽省立第九中學(xué)，此乃盱眙中學(xué)前身。辦好教育，是盱眙人千百年來的追求。但篳路藍(lán)縷，興學(xué)之途難免會(huì)有高低起伏的時(shí)候。1988年盱眙中學(xué)當(dāng)?shù)?/span>19任校長楊德華接任時(shí)，盱中教學(xué)質(zhì)量已跌于低谷，高考升學(xué)率排在全淮安市各縣末位。全校師生切盼繼任者是一位精明強(qiáng)干的校長，以期領(lǐng)導(dǎo)大家，重振盱眙教育雄風(fēng)。

然而履新第一天，出現(xiàn)在師生面前的楊德華校長，讓盱中人心中泛起嘀咕：“他行嗎？”那天，楊德華校長身穿一件藍(lán)色中山裝，腳穿一雙黑色松緊口布鞋，個(gè)頭中等偏下。雖然在縣城工作了幾年，仍未漂白掉他在農(nóng)村工作多年所沾有的“土氣”。甚至有人私下說他“像大隊(duì)書記。”是的，此校長相貌平平，但是如果哪位以貌取人的人而敢于輕視，放任不羈，嚴(yán)重觸犯校紀(jì)校規(guī)，那么，將會(huì)受到的字字見血的訓(xùn)斥，會(huì)讓他終生難忘。

    不過，楊德華校長也深知，盱眙中學(xué)這里的人員都是高級(jí)知識(shí)分子，不是普通群眾，他向來對(duì)知識(shí)分子抱有敬畏之心。他之所以不愿到盱中工作，也有另一層顧慮，就是生怕直率的脾氣有辱斯文。既然當(dāng)了校長，也就時(shí)時(shí)注意約束自己。

楊校長在第一次校會(huì)上對(duì)師生們說的話，沒有豪言壯語，沒有華麗詞藻，甚至?xí)弦粌删溧l(xiāng)言俚語。他說：“我來當(dāng)校長，只能為你們提供服務(wù)。教的好與不好，在于老師的教學(xué)本事；學(xué)的好與不好，在于學(xué)生的平時(shí)努力。一年收成，全靠你們出成果?！?/span>

    一句大實(shí)話，說起來輕松，做起來不易。教育界有句名言?！耙粋€(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！毙ｉL是一校之主，學(xué)校的每一件事，無不牽動(dòng)校長的神經(jīng)?！盀榻虒W(xué)服務(wù)”不是一句空話，大有文章可做：如何加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)？如何提高教師的積極性？如何改善教師教學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境？如何正確引導(dǎo)教學(xué)方向和提高教育教學(xué)質(zhì)量……所有這些，不僅要做細(xì)致入微的思想工作，還必須相應(yīng)地作出經(jīng)濟(jì)上的籌劃。這些都?xì)w結(jié)為“管理”二字。因此，楊德華校長上任的第一件事，重中之重，就是抓盱中《教育管理體制改革方案》的制訂。他把這部《方案》視為今后學(xué)校工作的總綱，將決定著盱中的辦學(xué)方向與發(fā)展前途，所以他要全力做好這件事。

    楊德華在盱眙師范學(xué)校學(xué)習(xí)期間，葉圣陶的教育思想是他們必修課程。這位先師始終扎根于中國社會(huì)變革和教育改革實(shí)踐的土壤，不斷地提出、探索和回答教育現(xiàn)實(shí)中的重要問題，總結(jié)、提煉教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深刻反映了中國教育改革的歷史軌跡和基本規(guī)律，堪稱“20世紀(jì)中國教育改革的一面鏡子”。對(duì)照這面鏡子，楊校長針對(duì)所掌握的盱中情況，根據(jù)黨的十三大精神和中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》以及縣委、縣政府的指示，參照其他單位的改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身多年農(nóng)村、機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，著手制訂符合盱眙中學(xué)實(shí)際的教育管理體制改革方案。

    草案由楊校長親自執(zhí)筆撰寫。對(duì)于一個(gè)既是計(jì)劃的起草者，又是計(jì)劃的執(zhí)行者來說，沒有一定的思想高度，就不能統(tǒng)觀全局；沒有博大的胸懷魄力，就不能制定出宏遠(yuǎn)目標(biāo)；沒有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢筒荒茏鞒鰺o私的承諾。

親自動(dòng)筆，是楊德華校長的工作習(xí)慣。一直以來，他雖然是所在單位一把手，他的工作報(bào)告或發(fā)言一般不用稿子，口才極好，出口成章，條理清晰，語言生動(dòng)。重要的文件，都是親自擬稿，有著扎實(shí)的文筆功底。在撰寫草案的那幾天，楊德華每天都熬到深夜。他平時(shí)就是桿老煙槍，加之摳頭腦，大半夜下來，兩包煙剩不了幾支。初稿寫成，經(jīng)過全體教職員工的反復(fù)討論，多次修改，最后定稿。

這是一部盱眙中學(xué)前所未有的《教育管理體制改革方案》。

   《方案》明確規(guī)定學(xué)校實(shí)行“三制”，即“校長負(fù)責(zé)制、職工聘任制和教職工崗位責(zé)任制”。其主要內(nèi)容為：校長由縣政府聘任，副校長由校長提名縣政府聘任，教職工由校長聘用，持證上崗。改教研組辦公為年級(jí)組辦公。教職工的考核權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)逐級(jí)下放，分層考核。對(duì)校內(nèi)富余人員精減，采取分流換崗，或調(diào)離他校等辦法，做到一人一崗，職責(zé)分明。每個(gè)崗位都有嚴(yán)格的考核內(nèi)容，對(duì)出勤情況、辦事效率、工作質(zhì)量都作量化考核。學(xué)期結(jié)束，個(gè)人述職，民主評(píng)議，分等獎(jiǎng)勵(lì)，并作為下一年度聘用與否的依據(jù)?！斗桨浮敷w現(xiàn)出全新的現(xiàn)代管理模式。

   《方案》中還一改以前遮遮掩掩的做法，理直氣壯地提出“通過正當(dāng)渠道自籌經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件?！鄙鐣?huì)或贊助，或捐贈(zèng)，催生了社會(huì)辦學(xué)的萌芽。

《盱眙縣中學(xué)教育管理體制改革試行方案》的施行，能夠興利除弊，調(diào)動(dòng)全體教育職工積極因素，從體制上保證了校長辦學(xué)構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)。

    這部《體制改革方案》的出爐，讓全體師生員工對(duì)楊德華校長有了新的認(rèn)識(shí)：該校長文筆老到，思維慎密，謀政有方。再一次驗(yàn)證了“人不可貌相，海水不可斗量”的那句老話。

   《盱眙縣中學(xué)教育管理體制改革試行方案》被盱眙縣委、縣政府認(rèn)可后，轉(zhuǎn)發(fā)到全縣中、小學(xué)。當(dāng)年被盱眙教育界譽(yù)為縣政府“1號(hào)文件”。

    如果說東漢孔安國開啟了盱眙教育管理的先河，那么，今天楊德華校長所制訂的《盱眙縣中學(xué)教育管理體制改革試行方案》的實(shí)施，翻開了盱眙現(xiàn)代教育管理的新篇章。

    楊德華校長深知，再好的方案必須實(shí)施，否則就淪為紙上談兵，不起任何作用，因此許多工作要一步步踏踏實(shí)實(shí)地去做。他記得葉圣陶先生說過：“在教育方面，什么學(xué)制、備課、訓(xùn)導(dǎo)綱要、教科書籍，比起教師來，都居于次要地位?！彼詾槁鋵?shí)《方案》，他決定要做的第一件事情，就是建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

    當(dāng)年盱中教師隊(duì)伍的狀況是，有不少外籍教師，如上海的、南京的、杭州的……他們把最美好的年華奉獻(xiàn)給了盱眙的教育事業(yè)，現(xiàn)在都已過了不惑之年。如今異地家中老的生活需要照顧，小的教育需要關(guān)心，他們都有回原籍工作的愿望。然而能不能如愿，關(guān)鍵在于盱中領(lǐng)導(dǎo)放不放行。因?yàn)檫@些教師都是學(xué)校的教學(xué)骨干，他們的離開，必將影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。無論哪屆領(lǐng)導(dǎo)，都想在自己的任內(nèi)為提高教學(xué)質(zhì)量做出成績(jī)，依靠的就是這些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人，誰會(huì)輕易松手？即使有個(gè)別教師幸運(yùn)地調(diào)回原籍，也并未改變盱中教師隊(duì)伍的整體狀況。所以這些外籍教師都把希望寄托在每一位新任的校長身上，但每一次等來的都是失望。當(dāng)楊德華校長逐戶訪問教師時(shí)，他們?nèi)圆皇r(shí)機(jī)地再一次提出訴求。

    這似乎給楊德校長出了一道難題：放還是不放？

   一句農(nóng)村土話“再窮不賣看家狗，再富不宰耕地牛”，讓楊德華初步懂得保護(hù)人才和儲(chǔ)備人才的道理?，F(xiàn)在處在校長的位子上，更讓他認(rèn)識(shí)到人才的重要性。然而楊德華畢竟做過多年政工工作，對(duì)“人才”的理解可能與一般人不同，他的理解首先是“人”，然后是“才”。即“人”是第一位，“才”是第二位。人的思想出了問題，也就會(huì)影響到他所具備的“才”的發(fā)揮。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)于人才不僅要懂得如何去使用，并且更要懂得如何去關(guān)心和愛護(hù)。楊德華校長的目光不只是停留在盱中客籍教師身上，不只是為一時(shí)一事、一朝一夕操心，他的目光放得更遠(yuǎn)，而是展望于盱眙中學(xué)的未來。對(duì)于客籍教師所提出的實(shí)際問題，楊德華校長充分理解，并決定要為他們解除多年的心頭郁積。他對(duì)所有客籍教師說，愿意留在盱中工作的歡迎；如有困難想走的，只要原籍接收，盱中      忍痛割愛，一律放行。兩年后，所有想調(diào)回原籍的教師都順利地實(shí)現(xiàn)了多年的心愿。

為了不影響教育教學(xué)，盱中作出周密計(jì)劃，為補(bǔ)充人才缺失，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)選拔優(yōu)秀教師。每次下鄉(xiāng)考察，楊德華校長都親身而往，體現(xiàn)了他對(duì)選拔人才的重視。

    教學(xué)質(zhì)量滯后，一直是盱中最突出的問題，要改變這種落后的局面，必須建立一支結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。這才是楊德華校長著眼的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

    在楊德華校長的領(lǐng)導(dǎo)之下，堅(jiān)持“立足現(xiàn)有教師的提高，輔之必要的流動(dòng)；立足在職學(xué)習(xí)進(jìn)修，輔之有計(jì)劃脫產(chǎn)培訓(xùn)；立足自身經(jīng)驗(yàn)積累、總結(jié)，輔之外校經(jīng)驗(yàn)吸收消化；立足于教職員工的本地化，輔之于適當(dāng)?shù)娜瞬磐馄浮钡脑瓌t，探索出一系列新機(jī)制。

    一是培訓(xùn)機(jī)制：對(duì)青年教師有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，要求做到“四個(gè)一”，即承擔(dān)一個(gè)教改課題，上好一堂示范課，帶好一個(gè)興趣小組，寫好一篇教學(xué)論文。鼓勵(lì)教師學(xué)有專長，教有特點(diǎn)。在外地教師紛紛調(diào)回原籍的情況下，這些做法對(duì)解決教師“斷檔”、實(shí)現(xiàn)教師本地化卓有成效。

    二是督查機(jī)制：課堂教學(xué)在強(qiáng)調(diào)集體備課，在要求“三統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“三精、三細(xì)、三點(diǎn)”的做法，即“精講精練，精選例題，精留作業(yè)；細(xì)心備課，細(xì)心批改，細(xì)心評(píng)講；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)”。建立教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析制度，對(duì)青年教師教學(xué)情況每月一次抽測(cè)，一次質(zhì)量分析，一次學(xué)生座談會(huì)，找差距，促教改，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    三是激勵(lì)機(jī)制：各學(xué)科在國家、省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表的每篇教學(xué)論文，都有給予作者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。升學(xué)獎(jiǎng)一改以前的平均制，制訂出根據(jù)達(dá)線率、考取重點(diǎn)大學(xué)生數(shù)、主、副科等不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，公開、公正、公平。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)大部分教師都非常歡迎，但是也有少數(shù)教師不放心。因?yàn)檫@些獎(jiǎng)勵(lì)方案需要一定的經(jīng)濟(jì)支撐，不知到時(shí)能不能兌現(xiàn)？楊德華校長手拍胸口說：“到時(shí)沒有錢，我賣掉小棉襖頭也要湊錢給你們?！彼怯萌烁褡鰮?dān)保，誰還能再懷疑！于是，用有限的資源，極大地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性。

    四是用人機(jī)制：以聘用本縣教職員工為主，選拔本縣教學(xué)骨干和后勤管理人員充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，便于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教學(xué)秩序的穩(wěn)定和后勤管理的到位，為順利實(shí)現(xiàn)盱中教育教學(xué)長遠(yuǎn)目標(biāo)鋪平道路。

    以上制訂的規(guī)章制度、計(jì)劃方案，看似小事，但是用軍事術(shù)語說，這就是戰(zhàn)略上的謀篇布局，不是每個(gè)指戰(zhàn)員都能做得如此縝密的，只有具有一定的思想高度，才能調(diào)動(dòng)全局。楊德華校長敏銳地牢牢抓住改革開放帶來的機(jī)遇，敢于創(chuàng)新，與時(shí)共進(jìn)。正是這個(gè)方案的落實(shí)，奠定了盱中提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。并且在方案逐步落實(shí)的過程中，也提升了楊德華校長在全校師生員工中的威望，同時(shí)人們也感受到了他那親和的一種內(nèi)在的精神魅力。

                                                                 （楊德華校長手書）

三

    楊德華同志身居校長之位，從來不搞特殊，而把自己當(dāng)成普通的一員教師。他常常以葉圣陶說的“教育工作者的全部工作就是為人師表”來規(guī)范自己，激勵(lì)自己：凡是要求別人做到的，首先自己必須做到。

楊校長家住城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)宿舍，為上下班方便，縣委給他配了一輛車牌為20號(hào)的吉普車。然而，平時(shí)除了開會(huì)或時(shí)間緊急外，他很少使用。不論春夏秋冬，也不論風(fēng)霜雨雪，每天清晨，他都徒步從山下登臺(tái)階上來，第一個(gè)到校，站在校門口迎接新的一天，他那簡(jiǎn)樸的形像也在無聲地影響著每一位師生。晚上巡視學(xué)生宿舍，一直等到熄燈才離?；丶?，兩頭不見日。

楊校長眼睛經(jīng)常充血，不明原因。有人勸他到醫(yī)院檢查一下，他都推說沒時(shí)間，只叫駕駛員幫去醫(yī)院拿點(diǎn)眼藥。從早到晚，他心里盤算的全是學(xué)校的事。

    關(guān)心教師的教學(xué)，雖然安排了具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專人如程其嵩、秦家琪等分管，也經(jīng)常聽取匯報(bào)。他對(duì)教師提出要求：不能死教書，也不能教死書。教育要注重啟發(fā)，要能引導(dǎo)學(xué)生舉一而反三，教給學(xué)生分析思考問題的能力。這正符合古代教育家孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的教育理念。利用培訓(xùn)機(jī)制，為青年教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高他們的教學(xué)水平，并且鼓勵(lì)他們要勇于擔(dān)綱。到1990年全校已有高級(jí)教師9人，中級(jí)教師44人。全校本地教師占有百分之八十以上，并且涌現(xiàn)出一批學(xué)科帶頭人，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

    重視學(xué)生的思想教育。他以校為家，從來沒有忽視對(duì)后代成長的關(guān)心。葉圣陶說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’，教是為了達(dá)到不需要教。”就是說要引導(dǎo)學(xué)生能夠自學(xué)。這些教導(dǎo)楊校長切記在心。周一的校會(huì)校長講話時(shí)，他經(jīng)常引用古人的“讀得書多勝大秋，不需耕種自然收”等語來勸導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，增長知識(shí)，知識(shí)就是財(cái)富。他也特別強(qiáng)調(diào)課堂上要遵守紀(jì)律，專心聽講。有一次早操結(jié)束，全體同學(xué)集中到臺(tái)前聽校長講話。楊校長在講話過程中，看到后排有幾個(gè)學(xué)生亂動(dòng)不守紀(jì)律，其中一個(gè)是他的侄兒，便大聲喝道：“楊亞林，站好！解散后不準(zhǔn)走！”解散時(shí)全體同學(xué)都進(jìn)了教室，操場(chǎng)上只剩下他的侄兒還孤零零地站那里，直到打預(yù)備鈴才準(zhǔn)許回教室。他對(duì)侄兒的嚴(yán)厲處罰，讓所有同學(xué)引以為戒；他的這種行事作風(fēng)，也給全體教職工留下深刻印象。后來，他根據(jù)盱中的具體情況，又親手編寫了《中學(xué)生一日常規(guī)》，每生一冊(cè)，規(guī)范了學(xué)生的言行。

     1989年“六·四”風(fēng)波的出現(xiàn)，學(xué)校在一定程度上受到資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的影響。楊校長針對(duì)這種情況，布置了現(xiàn)階段的思想工作，開展“熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義”的“三熱愛”活動(dòng)，組織了“祖國建設(shè)成就報(bào)告會(huì)”，先后舉辦“中國近代史的災(zāi)難”、“歐美資本主義國家是如何發(fā)展起來的”和“西方民主的本質(zhì)”等講座。組織師生進(jìn)行“春風(fēng)十年話都梁”、“家庭十年變化”的社會(huì)調(diào)查，校團(tuán)委開展了“立志、勤學(xué)、實(shí)踐、成才”八字系列活動(dòng)，舉辦“共青杯”小論文競(jìng)賽等，這些活動(dòng)，幫助師生抵制錯(cuò)誤思想影響，樹立正確人生觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念方面，起到積極作用。

    學(xué)?；ㄅ旁谒h事日程的首要位置。為了盡快改善辦學(xué)條件，學(xué)校千方百計(jì)加大基礎(chǔ)實(shí)施投資。他經(jīng)常向縣委、縣政府作工作匯報(bào)，積極進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。1988年，通過上級(jí)撥款、社會(huì)集資和學(xué)校自身投資等多渠道籌集資金，繼續(xù)實(shí)施校園基本建設(shè)。先后鋪設(shè)兩個(gè)籃球場(chǎng)和一個(gè)排球場(chǎng)，擴(kuò)大了學(xué)生課間活動(dòng)場(chǎng)所。新建男生宿舍20間，同時(shí)整修了女生宿舍。男生宿舍區(qū)命名為“桃李苑”，女生宿舍區(qū)命名為“新蕾軒”。并將師生宿舍按居住區(qū)全部隔成小院，砌成花墻，與教學(xué)區(qū)分開，實(shí)行塊狀管理。

1989年，爭(zhēng)取到市、縣撥款25萬元，新建一座860平方米的大飯廳，可容納700人就餐，飯廳桌凳齊全，改變了多年來有食堂無餐廳，學(xué)生就餐混亂的現(xiàn)象。

       1990年，又爭(zhēng)取到市縣撥款45萬元，新建一幢1150平方米的“樹人樓”，作為語音、電教、閱覽和行政辦公用房。這時(shí)初、高中24個(gè)班都搬進(jìn)樓內(nèi)。長期以來教室分散，難以管理的局面得到改善。

由于地理位置的原因，過去盱中有西、南兩個(gè)大門和東邊一個(gè)后門。西大門為正門，出門為下坡，只有千級(jí)臺(tái)階通向山下大街，交通不便。楊德華校長決定封閉西大門，改南大門為正門，而且新建的大門不落俗套，非常大氣。這一布局，奠定了盱中將來的發(fā)展框架。楊德華校長為盱中制定的發(fā)展規(guī)劃，還得到當(dāng)時(shí)分管文教的李建國副縣長的支持，在四套班子會(huì)議上，竭力爭(zhēng)取為盱中修筑一條6米寬的水泥路從斬龍澗通向山下大街，命名為“盱中路”，徹底解決了盱中人交通不便、出門受阻的困難。

校內(nèi)也開始了整體綠化、美化工程，種植價(jià)值4千元風(fēng)景樹木和花草，掛牌管理，責(zé)任到人，營造出優(yōu)美的讀書環(huán)境。        

                                                                    （楊德華校長在盱中新大門留影）

結(jié) 語

    楊德華自1988年1月出任盱中校長，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)三年。三年來，盱中升學(xué)率直線上升。1990年，盱中高考錄取本科46名，排在全市13個(gè)縣市前列，一躍成為淮陰市同類中學(xué)的先進(jìn)單位。第一山上的盱眙學(xué)府又聲名鵲起而享譽(yù)四方。

    由于楊德華在盱中校長期間工作出色，成績(jī)優(yōu)秀，多次被評(píng)為市先進(jìn)校長、先進(jìn)工作者。還被選為縣委委員。

       1991年3月，縣里準(zhǔn)備召開黨代會(huì)，楊德華將參加會(huì)議。在會(huì)議前幾天，楊德華校長帶著領(lǐng)導(dǎo)班子成員沿著盱中圍墻走了一圈，邊走邊暢談著盱中未來的發(fā)展規(guī)劃，憧憬著盱中美好的將來。

      1991年3月16日下午，縣黨代會(huì)召開預(yù)備會(huì)議，楊德華在會(huì)上作了發(fā)言。傍晚散會(huì)時(shí)，他吩咐吉普車駕駛員到印刷廠提材料，不用去接他，約鄒振國同志一起步行回老北頭的家。他對(duì)鄒振國說；“自打在盱中工作，沒有時(shí)間逛盱城大街，今天你陪我從南頭到北頭一起走走?！蹦闹氐郊液蟛痪?，猝發(fā)腦溢血，緊急送到縣醫(yī)院搶救，及時(shí)接來南京專家會(huì)診。專家檢查后說：楊德華多年前已經(jīng)患有動(dòng)脈硬化，如果及早治療尚能緩解病情。他的眼睛充血，就是因動(dòng)脈硬化引起的癥狀。如今臚內(nèi)溢血到這種程度，已經(jīng)回天乏術(shù)。

      1991年3月17日，楊德華同志英年早逝，年僅51歲。

    楊德華校長去世，前來吊唁的人，使全城花圈脫銷。參加追悼會(huì)的，有縣黨政部門領(lǐng)導(dǎo)、黨代會(huì)全體代表、機(jī)關(guān)同事、學(xué)校師生及親朋好友等近萬人，氣氛哀傷。

    楊德華校長走了，他留給政府一個(gè)思考：如何保護(hù)這些忘我工作的同志，能否給出一個(gè)硬性規(guī)定，每年給他們體檢一次，以便讓他們身患疾病能夠早發(fā)現(xiàn)，早治療？

    楊德華校長走了，他親手制訂的《盱中教育管理體制改革實(shí)施方案》和激勵(lì)機(jī)制，已經(jīng)成為文化遺產(chǎn)而被盱中人繼承下來。

    楊德華校長走了，有一副挽聯(lián)對(duì)他的一生作出恰如其分的評(píng)價(jià)：

    用焦裕祿精神革命，曾使窮鄉(xiāng)成樂土，一朝調(diào)任，俚民難舍思手足；

    以葉圣陶理論踐行，又教老校換新顏，猝日捐生，學(xué)界哀歌悼音容。